智力的七種基本類型

智力的七種基本類型

哈沃德‧嘉德納（Howard Earl Gardner，1943年生於美國賓州斯克蘭頓），為美國哈佛學院發展心理學家。他在1983年提出「心智型態---多元智能理論」(Frames of Mind—the Theory of Multiple Intelligences)。他曾說：「我希望我的孩子理解世界，但並非因為世界吸引人或人心好奇。我要他們好好理解，因此他們可決定自己的位置並使它成為更好的地方。知識與道德不同，但我們需理解如何避免過去的錯誤並使之移往更有效率的方向。在理解中有一重要的部分就是～知道我們是誰，以及我們能做什麼。最終，我們必須為自己綜合出整個理解來，在不完美的世界裡影響並臻善美之境。」

嘉德納說：「我們的社會有三種偏見～測驗主義、西方主義及甲等主義。」測驗主義過份強調測驗所得智商的重要性。西方主義將注意力完全集中在可衡量的事物上，而忽略東方微妙的觀念---直覺與非邏輯的智慧。甲等主義則太重視成績單，對更切實的智力憑證不夠重視。「心智型態---多元智能理論」一書，對在學校成績平庸而飽受打擊的許多人或他們的孩子們提供了希望。

嘉德納把大多數人可賴以取得具體成就的智力分成七種基本類型。這七種「心智型態」為：

語文智力(Linguistic Intelligence)：對文字、次序、讀音、節奏、變化及韻律等敏感，便是這類聰明的特徵。沙特(Paul Satre)善於模仿成年人的語言，五歲便說話流利，是語文方面的早熟天才。

邏輯數學的智力(Logical-mathematical intelligence)：邏輯數學的思想在嬰兒接觸周圍事物就已發生，對物件數目的算數及種種發展的連繫，由敏銳的觀察到邏輯的理解等等。一個數學家在一般能力與才藝可能不出眾，但他的數學絕對比他所能做的其他事情高明。

音樂智力(Musical intelligence)：嘉德納說「我們所具有的一切天賦中，最早出現的莫過於音樂天才。」鋼琴家盧賓斯坦在他幼年初學走路時，就愛各種聲音----工廠的氣笛聲、猶太小販叫賣聲及賣冰淇淋小販的吆喚聲。他雖不肯說話，卻喜歡唱歌，所以家人都設法以歌唱和他接觸，他能聞聲辨人，三歲時家人決定培養他這方面的才能，，於是帶他去見十九世紀末葉的小提琴家約瑟夫‧姚阿幸 (Joseph Joachim)，而姚氏則說這孩子將來必成大音樂家。

空間關係的智力(Spatial intelligence) ：視覺與空間關係的能力。原籍南斯拉夫的美國發明家泰斯拉(Nikola Tesla) 可以在想像中設計一架機器，每一細節零件無不具備，他腦中的圖形比任何藍圖還要鮮明。他可以創造複雜的電機而無須繪圖。他曾說，他能在心裡試驗他的機器，將機器在想像中開動幾個星期，然後檢視機器有無損壞。另有一例，太平洋加羅林群島的普魯瓦人的航海技能，令西方航海家驚嘆。普魯瓦人心裡記得無數星斗的位置，憑這心中星斗再參照實際所見，便能選出正確航線。

身體動覺的智力(Bodily-kinesthetic intelligence)，即對於自己身體姿勢與動作的敏銳感覺。這種自然的能力在舞蹈家、默劇演員或運動員的優美動作中達到卓越的顛峰。法國的、默劇演員馬索(Marcel Marceau)不僅能創作人物，也能創作各種動作，甚至抽象的觀念。

自知與知人的智力(Interpersonal intelligence)：自知之明表現在能夠自省及了解自己的情感。知人之名在於具有特殊的觀察與瞭解能力。嘉德納認為這兩種才智一向受到忽視。可是自我認識卻往往是人類的最高成就，伯恩斯坦就是這兩種才能的例子。在登台指揮時----一方面是鋼琴獨奏者的內心感受，另一方面是政治家之強烈感覺，以配合別人的需要與能力。

嘉德納在「心智型態」中認為每一個人都有潛在的才智等著發掘與琢磨，如果教育界蒙著眼睛不承認這些，這些才智將難以發揮。