美國服務業強大的原因：專注思辨與表達的通識教育

美國服務業強大的原因：專注思辨與表達的通識教育

來自中國的耶魯大學終身教授陳志武認為，耶魯大學的理念是：任何一個大學畢業生，如果變成物理、電腦、化學或者是任何領域的專家，我們會覺得那是一種失敗，因為我們不主張在大學時期他們在某個工程領域、科學領域、社會科學領域就成為專家，而忽視其它更廣泛的做人、做公民、做有思辨能力的人的機會。 他提到，他女兒就讀四年級時，老師會花一年講科學方法是什麼，具體到科學的思辨、證明或證偽過程。這種動手不是為考試，而是讓人學會思辨，培養頭腦，避免被別人愚弄。這種動手訓練是多方面的，尤其是靠自己思考、靠自己找問題。

如果按照他女兒學到的科學方法判斷，許多論文都不及格，因為把沒有經過實證的假設當成真理性結論。這些都跟沒有從幼稚園、從小學開始強化科學方法的教育訓練有關。經濟轉型需要教育轉型，需要培養興趣豐富、人格完整、頭腦健全的通識人才與思辨型人才。如果不能做到這一點，恐怕只能做勞動力工廠(eaton)

全文：http://master-insight.com/content/article/8700
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美國的服務業占GDP 85%，教育體系側重通識教育，培養通才。在中國和日本變為世界工廠之前，幾乎美國州立大學和一些工程學院都側重技能型的工程系科。但是，美國大學經歷了一個全面的轉型，轉向通識教育。 在耶魯大學，我們的理念是：任何一個在耶魯讀完四年大學的畢業生，如果變成物理、電腦、化學或者是任何領域的專家，我們會覺得那是一種失敗，因為我們不主張他們在某個工程領域、科學領域、社會科學領域在大學時期就成為專家，而忽視掉在其它更廣泛的做人、做公民、做有思辨能力的人的機會。

美國為了向創新、向品牌經濟轉型，就必須側重思辨能力的培養，而不是只為考試；就必須也重視綜合人文社會科學的訓練，而不是只看重硬技術，只偏重工程思維。離開市場行銷，離開人性的研究，就難以建立品牌價值。 為了支持以服務業為主的創新型社會，美國的學校是如何辦的呢？我有兩個女兒，老大現在讀高二，老二在讀初二。她們的經歷大概是這樣：

首先，從幼稚園一直到小學四年級前，沒有家庭作業，下午放學就放學了，週末就是週末，不用擔心學習。老師如果佈置作業給學生，很多家長會抱怨，說“你怎麼給我的女兒、兒子這麼多作業，那他們還過不過日子了？他們一生的幸福是我們更關心的，你不要讓他們回家後每分鐘都花到作業上，最後他們變成了人還是變成了機器？” 所以，美國的幼稚園、小學四年級以前都不會佈置作業。有沒有考試呢？初一之前沒有考試。甚至在幼稚園的時候，我女兒她們每年都會有科學、一般人文社會、語言方面的內容，一共有三四門課程，每門課程完全由老師決定用什麼教材，教什麼內容。比如，在人文社會課程方面，可能是今年重點瞭解一下亞洲不同的國家，以前的歷史是什麼樣子等等；明年瞭解非洲、拉美等等。從幼稚園到小學，講的深度會慢慢地上升，但差不多每年或者每兩年會繞着五大洲兜一圈，這是一種非常廣泛的瞭解。
 
思辨能力的訓練在美國是自幼稚園開始就重視的強項，這具體表現在兩方面：其一是課堂表述和辯論，自托兒所開始，老師就給小孩很多表述的機會，讓他們針對某個問題各抒己見，發表自己的看法、談談自己的經歷，或者跟別人辯論。
 
另一方面，就是科學方法這項最基本的訓練，多數校區要求所有學生在小學四、五年級時都能掌握科學方法的實質，這不僅為學生今後的學習、研究打好基礎，而且為他們今後作為公民、作為選民做好思辨方法論準備。 在我女兒她們四年級的時候，老師就會花一年時間講科學方法是什麼，具體到科學的思辨、證明或證偽過程。她們就學到，科學方法的第一步是提出問題和假設，第二步是根據提出的問題去找資料，第三步是做分析、檢驗假設的真偽，第四步是根據分析檢驗的結果做出解釋，如果結論是證偽了當初的假設，那麼，為什麼錯了？如果是驗證了當初的假設，又是為什麼？第五步就是寫報告或者文章。這個過程講起來抽象，但是，老師會花一年的時間給實例，讓學生自己去做實驗。

這種動手不是為考試，而是最好的學習，讓人學會思辨，培養頭腦，避免自己被別人愚弄。這種動手所達到的訓練是多方面的，尤其是靠自己思考、靠自己找問題，這非常出色。 實際上，如果按照我女兒她們在小學四年級就學到的科學方法標準去判斷，許多論文都沒法及格，因為許多論文只停留在假設的層面上，然後就把沒有經過資料實證的假設當成真理性結論。這些都跟我們沒有從幼稚園、從小學開始強化科學方法的教育訓練有關，跟沒有把科學方法應用到關於生活現象的假設中去的習慣有關。

在小學沒有考試，學生還做什麼呢？我女兒她們每個學期為每門課要做幾個所謂的｢專案｣，這些專案通常包括幾方面的內容，一個是針對自己的興趣選好一個想研究瞭解的題目或說課題；第二是要找資料、收集資料，進行研究；第三是整理資料，寫一份作業報告；第四是給全班同學做5到15分鐘的講解。這種專案訓練差不多從托兒所就開始。我覺得這一點很有意思，剛才講到品牌跟市場行銷很有關係，因為品牌、市場行銷都跟表述技能有關。

實際上，她在小學做的研究與寫作跟我當教授做的事情，性質差不多，我做研究上網要找資料，而她也是為每個題目上網找資料、做研究，她寫文章的訓練也已經很多。這就是美國教育厲害的地方，你看一個小孩，在研究思考上已經這麼成熟，以至於到現在，我跟我女兒說，她很快可以做我的研究助理了。但在國內，一些本來很聰明的人即使到讀博士研究生時期，還不一定具備這些研究素養、研究能力，有些研究生連做個研究助理可能還不合格。

正因為這種思辨能力的培養，現在我跟女兒討論問題時，她們一聽到任何話，很自然地就會去懷疑、審視，然後就看能否找到證據來證明這個話邏輯上或者事實上、資料上站得住腳。這種習慣看起來簡單，但是對於培養獨立的思辨能力，讓學生畢業以後，特別是大學畢業以後，不只是簡單地聽領導的話的機器，這些是非常重要的自然的開端。

當然，思辨對於美國教育體系培養出來的人是很自然的。有時候我也想，美國這個社會真的蠻有意思，不管是聰明的還是笨的人，不管是有能力的還是沒有能力的人，每個人都覺得自己很厲害，每個人都覺得自己是個人物，對什麼事都會有一番高論。

正因為這樣，美國100個人裏，隨便挑80個，那80個人都可以把他的思想、想法和他要賣的東西表達得很清楚，能夠給你足夠多的說服力。這也是為什麼市場行銷這門學問是在美國出現、發生和發展的。經濟轉型需要教育的轉型，需要培養興趣豐富、人格完整、頭腦健全的通識人才、思辨型人才。如果不能做到這一點，恐怕只能繼續是給世界提供勞動力的工廠。