新書介紹：做孩子的重要他人

新書介紹：做孩子的重要他人

 

這本書是成大電機系教授蘇文鈺寫的，裡面提到他跟團隊長期在嘉義布袋免費教導孩子寫程式的故事；同時，也提到他的大學教學經驗：

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一年一年下來，我明顯意識到台灣大學生的表達能力愈來愈低，思辨能力一年不如一年。這不必然是學生問題，教育菜色如此偏廢，如何養出健康寶寶？我觀察到四個錯誤觀念，害學生一代比一代笨：

 

一、只學「有用」的學問：孩子從小都有天馬行空的想像力，對世界充滿好奇，但進入教育體系後就被洗腦，只想學有用的東西。社會都在強調「效用」時，反映一種短視價值觀。從科技業角度，不懂得美感，不懂「無用之用，是為大用」，將永遠無法脫離代工命運。

二、不培養無法測量的能力：學子愈來愈沒有接受挑戰的勇氣。面對難題，習慣跟老師索求答案，一旦在書本期刊、甚至是網路上找到相近的論文，就希望套進自己的研究。 這種慣性思考是因為太在乎紙筆測驗，無法用分數量化、沒有標準答案的能力就被忽略，於是實作技巧或論述邏輯就弱了。

 

三、製造相互排擠的世代：台灣很矛盾，表面上要大家合作，骨子裡卻用競爭讓人貪心又自私。 小學時用成績區分好壞學生；中學時用班排校排建立高牆；到大學用論文點數訂定教授等級；進了社會再依收入職銜區分地位。表面上大家行禮如儀，但檯面下卻相互排擠，完全不知道如何「與別人合作，與自己競爭」。

 

四、為教育以外的目的服務：富人想賺更多財富，逼迫政府制定符合他們利益，把人變成生產工具的政策，好幫業界有效率地培養人才，這使得學科分類制式細瑣。過去台灣需要建立標準化生產線，哪種方法最容易養聽話的工人？當然是填鴨教育。

 

現在即使我們願意接受低工資，不見得有訂單。更何況，為什麼學校要培養業界需要的人才？姑不論分配正義，教育的目的不就是教育本身嗎？甚至以「學生就業率」為評鑑項目之一，好像學生找不到工作，就是學校罪過？若是這樣，乾脆把學校都變成職業訓練所！（eaton）